答谢中书书教案(答谢中书书)

感谢中书教案一

课程目标

1.能正确流畅地读整篇文章，在学校的过程中掌握文意，感受作者的思想感情。

2.小组合作，从不同角度欣赏山川之美，通过想象用自己的语言创造性地再现课文风光。

3.能品味文章中一些颇具表现力的词语，如“乱”、“竞”等。

4. 背诵全文，积累优美的写景句子。

5.激发学生热爱大自然的美好爱情。

教学重点

引导学生体验作品的审美意境，感受作品中所表达的思想感情。

教学难点

体验文章通过各种视角展现山川之美。

教学环节

一、引言设计

学生们，你们认为你们周围的一切都很美吗？也许每个人都忙于繁重的作业，没有时间欣赏，但当你抬头看的时候，你会觉得窗外的一切都是那么的快乐。天空晴朗，地面辽阔，山高，树木强壮……不要让你震惊。现在我们学习《感谢中书》是一幅愉悦的山水画轴，让我们一起欣赏。多媒体展示了“感谢中书”这个话题。

二、作者及写作背景、风格介绍

多媒体表明

1.题解书即信件，古人的信件又称“尺竹”或“信件”，是一种实用的文体。

2.让我们一起走近作者:陶宏景，字透明，自称华阳归隐。南朝梁时，作家、道教、科学家。37岁弃官归茅山，再次学习知识，炼药习道，游遍名山，探索仙药。梁武帝小燕早年曾与他交往，即王位后经常向他询问国家事务，被称为“山中宰相”。有陶隐居集。

3.作品背景：

南北朝时期，由于政治动荡和尖锐的矛盾，许多文人通常逃离山脉和森林，从自然美中寻求精神上的摆脱。所以他们经常在信中描绘山川。展示你所喜欢的，并作为对朋友的安慰。文章是作者给谢忠书（谢征）的一封信，写着江南风景之美，是六朝风景小品的杰作。

3.引导学生朗读课文，感知整体意义

1. 学生听读，掌握发音、节奏。阅读后，老师提供阅读节奏：（略）

2. 学生大声朗读，品味四字句节奏。选一个学生读课文，其他学生评价。

3. 学生们一起读课文。

4. 学生可以自由阅读课文，比较注释，依靠工具书，理解句子，整体感知文意。

5.学生阅读课文，口头翻译课文，绘制疑难句。

(1) 同桌讨论交流，处理常见问题。教师检查并酌情指导。

(2) 多媒体显示以下句子，教师引导学生积累单词，理解句子。

(3) 梳理文章思路，引导学生背诵。

四、让学生根据课文内容，想象文章中的界面，用自己的语言来描述，体验文章的意境。

五、品味、研究作者是如何勾勒风景的？

六、深入研究课文，引导学生感受作者的思想感情。

1.提问：文章表达了作者什么样的思想爱情？

学生们踊跃发言。老师点拔：

2.学生齐读课文，细心品味作者的思想感情。

七、课堂总结。

八、留作业。

1.背诵并默写课文。

2.你最喜欢哪一幅画？请写一段鉴赏文字。

感谢中书教案二

一、课程目标

1.学习文章多方位写景、借景抒情等写作方法。

2.能有节奏、有情感地朗读课文，激发学生的阅读水平；

3.引导学生品味文章画面的精致、语言的精致、审美的意境，激发学生欣赏文学作品的基本能力。

4.品味作者的思想感情，激发学生爱国爱党的爱情。

二、教学重点

引导学生体验作品的审美意境，品味作者的思想感情；

学习文章多方位写景、借景抒情等写作方法。

三、教学难点

了解文章的审美意境。

四、教学策略

朗读法、独立法、合作法、探究法；

五、教学准备

多媒体课件

六、教学环节

(1)教学导入

(二)确立课程目标

多媒体展示了本课程的个人目标，学生们一起阅读。

(3)，朗读训练

1.多媒体配声示范朗读（老师提醒学生注意朗读节奏、语气、爱情等）；

2.自读课文，提醒学生注意模仿阅读节奏、语气、爱情等；

3.指名朗读课文，老师做一点评价；

4.分两组进行朗读比赛；老师做出评价；

5.班里齐读；

(4)文本解读

1.主动学习，整体感知教材内容。(ppt提供难题)

老师提醒：用自己喜欢的方法读课文，边读边思考：

(1)，文章主要写了什么内容，请用一个词来概括？

(2)文章可分为多层?请用简洁的语言总结每一层意义??

(3)，文章是根据什么样的结构来布局的？

2.合作、探究学习，感受文章之美。

1)、体验文章的场景美(ppt提供难题)

老师提醒：默读课文，边读边思考以下问题：

(1)、文中总共描述了几幅风景画?整合教材内容，为每幅风景画命名。

(以老师为例，如：高峰入云图)

（2）根据文本内容，想象文本中的界面，用自己的语言描述这个界面。

2)体验文章的意境美(ppt提供难题)

（1）在文章中，作者描述了美丽的艺术理念。仔细品味文章中的风景部分，分析文章的艺术理念美的主要表现在哪里？

(2)，作者从哪些角度来写山川之美？

3)，体验文章的语言美(ppt提供难题)

文章语言清新简洁，简洁有特色。学习课文，在文章中找到你认为写得好的单词，并说出来。有什么好处？

见底、乱(“乱”可以用“齐”代替)、跃、实”等词句。

4)、体验文章的人情美(ppt提供难题)

文章的关键是表达作者的思想感情？你是怎么知道的？

3.质疑难：

在学习文本的过程中，还有什么你不理解的问题，请大胆指出？让我们一起讨论一下。（鼓励学生敢于怀疑，师生一起讨论和解决问题）

七、知识迁移：

1.老师提醒：这篇文章不仅风景优美，语言简洁，而且在写作层面给了我们很多启示。请回顾一下，这篇文章在写作层面有哪些方法值得参考（学生梳理，老师板书）

2.练笔:老师播放长城相关视频，让学生用多方位写场景、寓情于景的方式写一段文字。

3.阅读学生作品。

八、总结

九、工作

1.背诵课文；

2.进行题组练习；

感谢中书教案三

个人目标

1.掌握作者的相关情况，背诵短文《感谢中书》。

2.欣赏风景描写，认识作者的思想感情。

3.积累优美的写景句子，塑造爱大自然的美好爱情。

学习难题

引导学生体验作品的审美意境，感受作品中所表达的思想感情

学习过程：

一、预习、导学

1.寻找信息，掌握作者。

2.写下“书”等文体的相关知识

3.第一次阅读文章，给下面划横线的字注音。

夕日欲颓( )未复有能与其奇的人( )

4.学生朗读课文，规定读对字音，读通文句，读节奏、节奏、风格。

山川之美，自古/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/悬崖，五色/交汇。绿林/翠竹，四时/准备。小雾/休息，猿鸟/乱鸣；夕阳/颓废，沉鳞/跳跃。它是/欲望的仙都。自从/康乐//到现在，它已经不复存在了/可以与之相比。

二、学习、讨论

1.依靠课后注解来表达以下加横线词的含义。

五色交辉( ) 四时俱备( ) 晓雾将歇( ) 夕日欲颓( )沉鳞竞跃( ) 真是欲界之仙都( ) 未复有勇者与其奇者( )

2.比较课后注释，了解句子，整体感知意思，划入疑难句子。关键翻译以下句子。

山川之美，自古共谈。

未复会有与其奇的人。

夕日欲颓，沉鳞竟跃。

3.根据要求对文章进行结构层次划分，并进一步了解课文内容。

第一层 句子，总起句，以感叹开始。

第二层从 到 ，描绘和勾勒自然界中景之美。第三层。 ，感叹大自然之美。

三、深入研究

1.陶宏景描写了一幅优雅的山水画。他描绘了什么美丽的山川？它是如何描述的？请小组合作，不断阅读文章，并用以下句型发言：

“我从文中 在句子中，读取 作者描述了它的美 的特征。”

例如：我从文章中读到了早晨和昏暗变化的美。作者描述了“当早晨的雾即将消退时，猿鸟一个接一个地鸣叫；当夕阳即将落山时，潜在水中的鱼竞相跳出河里。”温暖而欢快的晨景，以及安静而安静的暮色。

2.“小雾会休息，猿鸟会乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”这句话中的“乱”字让人想起乱七八糟。这个词换成“齐”和“共”怎么样？为什么？让学生思考和回应。“沉鳞”是什么意思？这里应用了哪些修辞手法？

3.文中对景物的描写可以算是美不胜收，请试举一个例子来讨论“妙”在哪里？

4.“真是欲界之仙。自康乐以来，未复有能与其奇人一起”，用作者的感叹总结了上面，表达了作者的感受？

5.文章表达了作者的思想感情？

四、积累转移

1.总领全文景观的句子是什么？

2.表现晨昏转变之美的句子是什么？

3.能总结全文主题的句子是什么？

4.文中用简单的句子勾勒出高山流水的句子是什么？

5.本文应用了哪些表达形式？

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